Konsep Pendidikan Tauhid dalam Perspektif Al-Ghazali, Ibn Sina dan Al-Farabi: Kajian Komparatif
Main Article Content
Keywords:
Tauhid education, Al-Ghazali, Ibnu Sina, Al-FarabiAbstract
This study aims to examine the concept of tawhid-based education in the thought of three classical Islamic scholars: Imam Al-Ghazali, Ibn Sina, and Al-Farabi. This qualitative research employs a literature review approach focusing on the primary works of these scholars. The findings reveal that despite their different scientific and methodological orientations—namely spiritual-sufistic (Al-Ghazali), rational-philosophical (Ibn Sina), and ethical-political (Al-Farabi)-all three regard tawhid (the oneness of God) as the core foundation of education. Al-Ghazali emphasizes spiritual purification and moral formation; Ibn Sina positions tawhid as the ultimate outcome of intellectual and philosophical inquiry; and Al-Farabi integrates tawhid into the ideal construction of a virtuous and rational society. The novelty of this research lies in its comparative analysis of the three thinkers from the perspective of tawhid-based education, which remains underexplored in contemporary Islamic educational studies. This study recommends the integration of these diverse approaches into modern Islamic curricula to develop holistic individuals-intellectually competent, morally upright, and rooted in tawhid.
References
Azhari, D. S., & Mustapa, M. (2021). Konsep Pendidikan Islam Menurut Imam Al-Ghazali. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 4(2), 271–278.
Darwis, M. (2013). Konsep Pendidikan Islam Dalam Perspektif Ibnu Sina. Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan Dan Pengajaran, 13(2).
Fauzi, H. (2023). Adab Murid Kepada Guru Pada Proses Pembelajaran Menurut Imam Al-Ghazali Dalam Kitab Bidayatul Hidayah. At-Ta’lim: Kajian Pendidikan Agama Islam, 5(I).
Fikri, M. K. (2022). Imam Al-Ghazali: Biografi Lengkap Sang Hujjatul Islam. Laksana.
Gozali, M. (2016). Agama dan filsafat dalam pemikiran Ibnu Sina. Jaqfi: Jurnal Aqidah Dan Filsafat Islam, 1(2), 22–36.
Khoiruddin, A. R. (2017). Pemikiran Abu Nasr Muhammad Al-Farabi Tentang Nilai-Nilai Pendidikan Kepemimpinan Negara Utama. Profetika: Jurnal Studi Islam, 18(2), 139–149.
Majid, A. (2019). Filsafat Al-Farabi Dalam Praktek Pendidikan Islam. Manarul Qur’an: Jurnal Ilmiah Studi Islam, 19(1), 1–13.
Nurmuhyi, M. A. (2016). Pendidikan Akal Budi Perspektif Al-Farabi (Telaah Filosofis Atas Pemikiran Pendidikan Al-Farabi). Tarbawy: Indonesian Journal Of Islamic Education, 3(2), 185–192.
Parangrangi, T. (2014). Tauhid Sebagai Essensi Ajaran Islam. Al-MUNZIR, 7(2), 129–138.
Putra, A. T. A. (2016). Pemikiran Filosofis Pendidikan Ibnu Sina Dan Implikasinya Pada Pendidikan Islam Kontemporer. LITERASI: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(2), 191–201.
Rasyid, I. (2019). Konsep pendidikan ibnu sina tentang tujuan pendidikan, kurikulum, metode pembelajaran, dan guru. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum Dan Pendidikan, 18(1), 779–790.
Samad, S. A. A. (2021). Diskursus hakikat kurikulum pendidikan Islam. Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(2), 97–108.
Setiyawan, A. (2016). Konsep Pendidikan Menurut Al-Ghazali dan Al-Farabi (Studi Komparasi Pemikiran). Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(01), 51–71.
Sholeh, S. (2016). Pendidikan akhlak dalam lingkungan keluarga menurut Imam Ghazali. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 1(1), 55–70.
Suntoro, R. (2020). Konsep Akal Bertingkat Al-farabi dalam Perspektif Neurosains dan Relevansinya dengan Pembelajaran Sains di Madrasah. Risalah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 6(2), 209–304.
Zaini, N. (2019). Kurikulum Pendidikan Menurut Ibnu Sina Dan Relevansinya Terhadap Pengembangan Kurikulum Pendidikan. Cendekia, 11(2), 111–124
Article Sidebar
Download this PDF file
pdfPublished:
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.